Martín Lobato, Beatriz L.; González Gutiérrez, Sara; Merchán Sánchez-Jara, Javier F. (2026). Aprendizaje significativo y educación musical en la etapa de secundaria: estrategias pedagógicas para la conciencia cultural y social. In Educación, humanidades y sociedad en transformación: Miradas interdisciplinarias, Dykinson, pp. 332-343.
Abstract
La educación musical en la etapa de secundaria tiene como reto responder a contextos escolares cada vez más diversos desde un enfoque que favorezca el aprendizaje significativo y el desarrollo de la conciencia cultural y social del alumnado. En este marco, la música se configura como un espacio privilegiado para el reconocimiento de la diversidad, la inclusión y la convivencia siempre que se articule mediante estrategias pedagógicas que conecten los contenidos curriculares con las experiencias culturales del alumnado. Sin embargo, los currículos autonómicos y los materiales didácticos tienden a priorizar el patrimonio musical propio de cada territorio, lo que contribuye a procesos de atomización del patrimonio cultural y a una comprensión fragmentada del fenómeno musical. Esta orientación se traduce en una presencia predominante del canon musical occidental y en una aproximación superficial o folclorizante de las tradiciones musicales. El análisis del tratamiento del patrimonio musical en la Educación Secundaria Obligatoria, en relación con el marco normativo vigente, pone de manifiesto la necesidad de superar enfoques exclusivamente territoriales. Frente a esta situación, se propone integrar estrategias de aprendizaje significativo y educación intercultural que promuevan una lectura relacional del patrimonio musical y contribuyan a la construcción de una conciencia cultural y social compartida.