Scientific output
Scientific output of the DIDEROT group: articles, books, book chapters, conference papers and other work by its members.
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44 publications
Conference paper
Javier Merchán Sánchez-Jara; Sara González Gutiérrez (2023). Blue Orff: Experimentación artística y creatividad a través de la improvisación en el aula de música. II Congreso Internacional Innovación Docente, Educación y Transferencia del Conocimiento, Universidad Rey Juan Carlos.
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Merchán-Sánchez-Jara, J.F.; González-Gutiérrez, S. (2023). Collaborative Composition and Urban Popular Music in Digital Music Didactics. Education Sciences, Vol. 13, núm. 8.
Composition is one of the facets of musical activity that allows a more effective way to interrelate theoretical and practical contents in a real context to enhance the development of creativity and collaborative work in the music classroom. Through a qualitative methodology based on participant observation, the results of several projects aimed at implementing collaborative composition in the training of music teachers at the University of Salamanca through audio production tools (DAW) as a pedagogical strategy to address basic knowledge and specific skills of the curriculum of the music subject in secondary education, are synthesized. From this perspective, this work proposes a structured and sequential model for the collaborative composition of musical productions in the field of popular urban music (with special attention to the rock style), addressing and exemplifying in a practical way issues such as the layered structure in the prototypical song of rock bands, the fundamental rhythmic bases, the harmonic function and the development of chord progressions or the creation and development of melodic lines for the voice.
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Javier Merchán Sánchez-Jara; Sara González Gutiérrez (2023). Composición colaborativa en el aula de música: hacia una propuesta metodológica. Proceedings 2nd international congress: education and knowledge, Octaedro, pp. 124-124.
Book chapter
Bohdan Syroyid Syroyid (2023). Compositores, comunicación y sociedad. El caso de ACIM Málaga. In Periodismo mojo: Manual del periodista móvil y ciudadano, Fundamentos, pp. 193-202.
Article
Javier F. Merchán Sánchez-Jara; Sara González Gutiérrez (2023). Curricular integration of MEI into advanced music studies. Journal of musicological research, Vol. 42, núm. 2, pp. 136-142.
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Sara González Gutiérrez; Javier Merchán Sánchez-Jara (2023). Didáctica de la Expresión Musical y vanguardia tecnológica: la inteligencia social al servicio de las instituciones educativas musicales. Proceedings 2nd international congress: education and knowledge, Octaedro, p. 385.
Conference paper
Merchán Sánchez-Jara, Javier; González Gutiérrez, Sara; García Iasci, Patricia (2023). Didácticas digitales de la música y recursos educativos abiertos: hacia una editorialización de las comunidades informales de interés. IRED’23. III Conferencia internacional de investigación y V Jornadas de investigación e innovación educativa, Palma de Mallorca: Universidad de las Islas Baleares.
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Sara González Gutiérrez; Javier Félix Merchán Sánchez-Jara (2023). Ecopatrimonio y música popular de tradición oral: el impacto de las prácticas vivas en la consecución de los ODS en educación primaria. Proceedings. 2nd International Congress: Humanities and Knowledge, Octaedro, pp. 103-103.
Thesis
Mastrobattista, Ludovica (2023). El libro y el lector: estudio de la percepción de la lectura digital en el ámbito académico. Universidad de Salamanca, Tesis doctoral. Dirección: José Antonio Cordón García y Javier Félix Merchán Sánchez-Jara.
Book chapter
Beatriz Escribano-Belmar (2023). El procedimiento electrofotográfico de reproducción: arqueología de su invención y de su importancia en las prácticas artísticas con nuevos medios. In The Happy Misfits: an autobiographical novel by Marcel Demeulenaere, a brilliant Flemish inventor = Los inadaptados felices. Una novela autobiográfica de Marcel Demeulenaere, genial inventor, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, pp. 265-300.
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Andrea García Torán; Inés María Monreal-Guerrero; David Carabias-Galindo; Elena Berrón Ruiz (2023). El trabajo de la música contemporánea en los conservatorios profesionales y superiores de música de España. Resonancias: Revista de investigación musical, Vol. 27, núm. 52, pp. 203-233.
El repertorio musical académico de los siglos XX y XXI, a pesar de ser temporalmente el más cercano a nosotros, aún encuentra escollos para asentarse tanto en la programación de las salas de conciertos como en las asignaturas de los conservatorios. El objetivo general de esta investigación es profundizar en el conocimiento sobre la presencia y utilización de la música contemporánea en los planes de estudio de las carreras de Interpretación Musical en los conservatorios profesionales y superiores de música de España. La metodología empleada para ello es mixta, utilizando herramientas cualitativas y cuantitativas con el uso de la estadística univariada, de tipo analítico y comparativo, a través del método del estudio de casos. Para la recogida de datos se ha utilizado el análisis documental de planes de estudio y programaciones didácticas, así como entrevistas a profesores y alumnos. Las conclusiones determinan una escasa presencia de la música contemporánea como recurso didáctico y repertorio instrumental en las aulas de los conservatorios españoles, aunque el alumnado muestra motivación y el profesorado destaca la importancia de incluir dicho repertorio desde las fases iniciales del aprendizaje.
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Torán, A.G.; Monreal-Guerrero, I.M.; Carabias-Galindo, D.; Ruiz, E.B. (2023). El trabajo de la música contemporánea en los conservatorios profesionales y superiores de música de España. Resonancias, Vol. 27, núm. 52, pp. 203-233.
Despite being the closest to us temporarily, the academic musical repertoire of the 20th and 21st centuries still finds obstacles to establishing itself both in the programming of concert halls and the subjects taught at conservatories. This research aims to explore the presence and use of contemporary music in the syllabuses of Music Performance courses in the professional and higher conservatories of music in Spain. The methodology employed is mixed, using qualitative and quantitative tools and univariate statistics, of an analytical and comparative type, through a case study approach. For data collection, documentary analysis of study plans and didactic programs was used, as well as interviews with teachers and students. The conclusions determine a scarce presence of contemporary music as a didactic resource and within the instrumental repertoire in the classrooms of Spanish conservatories. However, students show motivation, and teachers stress the importance of including this repertoire from the initial stages of learning.
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Bohdan Syroyid Syroyid (2023). Explorando ChatGPT en el aula de música: posibles aplicaciones en Educación primaria. La Universidad: del reto de la transferencia a la transformación de la sociedad, Ediciones Egregius, pp. 678-680.
Conference paper
Sara González Gutiérrez; Javier Merchán Sánchez-Jara (2023). Fomento de la creatividad musical a través de herramientas digitales: La composición musical en el aula de música. ¿Preparados para una educación musical crítica?, Servicio de Publicaciones / Universidad de Extremadura, pp. 81-83.
Article
Berrón Ruiz, Elena; Arriaga Sanz , Cristina (2023). Formación del profesorado de música en metodologías activas y su aplicación en el aula. Artseduca, Vol. 34, pp. 55-66.
Nuestra sociedad se encuentra en un complejo proceso de transformación que tiene un reflejo visible en la escuela, donde está aumentando la utilización de metodologías activas, concediendo al alumnado un mayor protagonismo y responsabilidad en su proceso de aprendizaje. El objetivo general de la investigación presentada en este artículo consiste en determinar cómo se lleva a cabo la implementación de metodologías activas desde la asignatura de Música en los colegios abulenses, así como los motivos que lo justifican. Se trata de una investigación cualitativa basada en el estudio de casos y para la cual se han utilizado dos instrumentos: un cuestionario mixto y un grupo de discusión. Entre las conclusiones del trabajo cabe destacar que el profesorado de Música muestra un gran interés hacia las metodologías activas, ya que las considera muy beneficiosas para el desarrollo de procesos educativos basados en competencias, pero precisa de una mayor formación inicial y permanente para aplicarlas con mayor seguridad en las aulas.
Book chapter
Ana Alonso Pobes; Diana García Enríquez; Elena Berrón Ruiz; Laura Jiménez Senovilla (2023). Impacto de la robótica como estrategia didáctica en el desarrollo de la competencia digital del alumnado para dar respuesta a sus necesidades en entornos DUA. In Innovación docente e investigación en educación y ciencias sociales: nuevas tendencias para el cambio en la enseñanza superior, Dykinson, pp. 451-458.
Book chapter
Elena Berrón Ruiz (2023). Impacto de las tecnologías educativas en el bienestar físico y psicológico del alumnado y el profesorado. In Estrategias y nuevas prácticas en innovación docente e investigación en las áreas del conocimiento, Asociación Universitaria de Educación y Psicología - ASUNIVEP, pp. 117-121.
Book chapterOpen access
Sergio Rodero Cilleros; Concepción Pedrero Muñoz; Erla Mariela Morales-Morgado (2023). Interculturalidad en centros educativos con una alta población migrante de la provincia de Ávila. In Interculturalidad, inclusión y equidad en educación, Ediciones Universidad de Salamanca, pp. 333-340.
Book chapter
Laura Jiménez Senovilla; Elena Berrón Ruiz; Diana Garcia Enríquez; Ana Alonso Pobes (2023). Investigación sobre el impacto de las plataformas educativas digitales y las TIC para el proceso de enseñanza aprendizaje. In Estrategias y nuevas prácticas en innovación docente e investigación en Educación, Arte y Humanidades, Asociación Universitaria de Educación y Psicología - ASUNIVEP, pp. 171-177.
Book chapter
Diana García Enríquez; Ana Alonso Pobes; Laura Jiménez Senovilla; Elena Berrón Ruiz (2023). Investigación sobre el impacto del uso de la radio en la escuela en educación primaria, valorando los aspectos didácticos de la misma. In Innovación docente e investigación en ciencias sociales, económicas y jurídicas: nuevas tendencias para el cambio en la enseñanza superior, Dykinson, pp. 499-508.
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