Producción científica
Producción científica del grupo DIDEROT: artículos, libros, capítulos de libro, comunicaciones a congresos y otros trabajos de sus miembros.
Mostrando 1–20 de 72 publicaciones
2 publicaciones
Congreso
Javier Cruz Rodríguez; Javier F. Merchán Sánchez-Jara; Sara González Gutiérrez (2025). El podcast y el itinerario didáctico como recurso musical: Estudio de caso con los alumnos del Master en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato de Salamanca. IV Congreso Internacional de Educación e Investigación Musical.
Congreso
Javier F. Merchán Sánchez-Jara; Sara González Gutiérrez; Javier Cruz Rodríguez (2025). e-Scores, tecnología de vanguardia y didácticas digitales en interpretación musical. IV Congreso Internacional de Educación e Investigación Musical.
12 publicaciones
Congreso
Sara González Gutiérrez; Javier F. Merchán Sánchez-Jara; Bohdan Syroyid Syroyid (2024). Alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) en la enseñanza musical: avances tecnológicos hacia una educación inclusiva. V Congreso Internacional de formación permanente Nodos del Conocimiento.
Se ha detectado una considerable escasez de estudios y experiencias enfocadas al desarrollo de plataformas educativas diseñadas para cubrir las necesidades de los ACNEE pues se trata de un ámbito de investigación incipiente en la actualidad tanto a nivel nacional como internacional. En este marco, se torna imprescindible impulsar la cooperación y el trabajo multidisciplinar de expertos en el campo de la didáctica de la expresión musical, psicólogos, expertos informáticos o programadores de software. Esta apuesta hacia una didáctica digital inclusiva permitirá atender las necesidades de estos niños y niñas a la vez que se fomenta su creatividad musical y se optimiza su proceso formativo.
CongresoAcceso abierto
Inés María Monreal-Guerrero; Francisco José Álvarez García; Elena Berrón Ruiz; Sara Herrero Gozalo (2024). Aprendizaje competencial internivelar en una escuela unitaria a través de la Educación Musical. CUICIID 2024: Libro de actas, Fórum Internacional de Comunicación y Relaciones Públicas (Fórum XXI), pp. 361-361.
Congreso
Patricia, G.-I.; Javier, M.S.-J.; Sara, G.G. (2024). Chords and Scales Applications: A Case Study Towards the Application in Music Education and Technology. Lecture Notes in Educational Technology, Springer Science and Business Media Deutschland GmbH, pp. 1368-1377.
This article presents a small case study on the analysis and description of the musical software used in the recognition of chords and scales. The objective is to demonstrate that the use of technology in musical activities can improve the user experience in analysis, composition, instrumental practice and improvisation. The article has been carried out with a methodology based on experience, previously with a theoretical foundation. Three softwares have been selected and their functionalities have been evaluated with respect to the main objective of this document. Once the results exposed in a comparative way, it is concluded in the benefits that technology has in music and in its teaching and learning. The paper is structured in sections starting with the introduction which includes the objectives followed by the section on the state of the art, the methodology, the application of the comparative analysis and finally the conclusions.
Congreso
Bohdan Syroyid Syroyid; Javier F. Merchán Sánchez-Jara; Sara González Gutiérrez (2024). Educación musical en primaria asistida por IA generativa: un análisis de errores conceptuales y falacias de ChatGPT 4. V Congreso Internacional de formación permanente Nodos del Conocimiento.
Este estudio pone en evidencia las limitaciones actuales de ChatGPT 4o en el contexto de la educación musical en primaria, destacando los errores conceptuales, las simplificaciones excesivas y las falacias terminológicas que pueden afectar el aprendizaje de los estudiantes. Se espera que estos hallazgos contribuyan al desarrollo y mejora de futuros modelos de IA, promoviendo una mayor precisión en las respuestas y una comprensión más profunda de los conceptos musicales. Con el refinamiento de estas tecnologías, los modelos de IA podrían convertirse en herramientas cada vez más fiables y adecuadas para el contexto educativo, favoreciendo su integración en el aula de manera cautelosa.
Congreso
Andreu Blesa Pérez; Javier F. Merchán Sánchez-Jara (2024). Hablemos de la inteligencia artificial generativa en educación. Conversaciones en torno a la docencia de la música. CIEIM24. III Congreso Internacional de Investigación en Educación Musical, Badajoz: Universidad de Badajoz.
Congreso
Javier F. Merchán Sánchez-Jara; Javier Cruz Rodríguez; Sara González Gutiérrez (2024). Hacia una historiografía digital de la educación musical en España. Nuevos retos para educar, nuevos retos para investigar en educación musical, Servicio de Publicaciones / Universidad de Extremadura, pp. 153-154.
Congreso
Juan-Manuel Cantos-Ruiz; Javier Merchán Sánchez-Jara (2024). Herramientas y comunidades virtuales en la didáctica de la música de jazz. Nuevos retos para educar, nuevos retos para investigar en educación musical, Servicio de Publicaciones / Universidad de Extremadura, pp. 63-66.
Congreso
Sara González Gutiérrez; Javier Félix Merchán Sánchez-Jara (2024). Inteligencia artificial generativa y música tradicional: Recursos docentes y personalización de los aprendizajes. FUTUREDUCA 2024. I Congreso Internacional Futuro de la Tecnología en Educación, Sevilla: Universidad de Sevilla.
Congreso
Javier F. Merchán Sánchez-Jara; Sara González Gutiérrez; Bohdan Syroyid Syroyid (2024). Pensamiento crítico y creatividad musical: nuevas perspectivas para la integración de recursos tecnológicos en educación musical. V Congreso Internacional de formación permanente Nodos del Conocimiento.
El fomento del pensamiento musical crítico en el aula de música permite conciliar aspectos esenciales tanto para la formación musical como para el desarrollo de la creatividad en el aula de música. Integrar rutinas de trabajo para fomentar la conciencia analítica en la percepción auditiva permite la utilización y el aprovechamiento consciente de distintos recursos tecnológicos en favor del desarrollo de la creatividad musical. Este enfoque revierte algunas prácticas pretéritas con el objetivo de promover una comprensión más profunda de la expresión musical. La incorporación de la tecnología a la educación musical permite formas innovadoras de visualizar y manipular ideas musicales y eventos sonoros, ofreciendo a los estudiantes nuevas perspectivas y vías creativas. Vincular las prácticas de escucha activa con las herramientas digitales puede facilitar una reflexión más comprometida y crítica sobre las estructuras y expresiones musicales, evitando prácticas descontextualizadas y poco significativas a nivel formativo. Esta integración no sólo refuerza las capacidades analíticas, sino que también fomenta un aprendizaje experimental que concilie el aprendizaje teórico-técnico con la experimentación artística y el entendimiento del fenómeno musical.
Congreso
Sara González Gutiérrez; Javier F. Merchán Sánchez-Jara; Javier Cruz Rodríguez (2024). Percepciones de las tecnologías digitales y la música popular de tradición oral en el profesorado especialista en música. Nuevos retos para educar, nuevos retos para investigar en educación musical, Servicio de Publicaciones / Universidad de Extremadura, pp. 69-71.
Congreso
Javier Félix Merchán Sánchez-Jara; Sara González Gutiérrez (2024). Plataformas digitales de aprendizaje musical y Big Data: hacia una caracterización semántica de la interpretación musical. FUTUREDUCA 2024. I Congreso Internacional Futuro de la Tecnología en Educación, Sevilla: Universidad de Sevilla.
Congreso
Cantos-Ruiz, J.-M.; Sánchez-Jara, J.M.; Gutiérrez, S.G. (2024). Traditional Informal Didactics and Current Formalization Pathways in the Field of Jazz Music Technological Educational Settings. Lecture Notes in Educational Technology, Springer Science and Business Media Deutschland GmbH, pp. 1439-1449.
The dynamics of such a lively, changing, diverse and active musical genre, rooted in a tradition, in its own schemes and operating mechanisms, such as jazz is, imply a reading with different approaches in order to analyze education in the scope of this musical genre. To the traditional knowledge transfer processes that involve face-to-face and community activities of relationship among musicians (and pooling of projects) that involve “jam sessions” (meeting of musicians on stage to interpret songs in a usually improvised way) or participation in “big bands” (orchestras in which knowledge is transmitted from veteran to young musicians), the Knowledge Society provides numerous online tools, as well as the extensive development that the recent confinement due to the Covid-19 pandemic has meant for online classes, all of which are resources that are of great importance as a complement to a formal didactics received by musicians in conservatories and music schools. This paper analyzes these traditional dynamics in jazz, their formalization in the Knowledge Society, as well as proposes the development of a specialized OER in this musical genre.
15 publicaciones
Congreso
Javier Félix Merchán (2023). Aula de ecopatrimonio y música tradicional de transmisión oral en la Península Ibérica. Seminario Interuniversitario de Patrimonio cultural "Mundo rural. Tradición oral, palabra literaria y paisaje", León: Universidad de León.
Congreso
Javier Merchán Sánchez-Jara; Sara González Gutiérrez (2023). Blue Orff: Experimentación artística y creatividad a través de la improvisación en el aula de música. II Congreso Internacional Innovación Docente, Educación y Transferencia del Conocimiento, Universidad Rey Juan Carlos.
CongresoAcceso abierto
Javier Merchán Sánchez-Jara; Sara González Gutiérrez (2023). Composición colaborativa en el aula de música: hacia una propuesta metodológica. Proceedings 2nd international congress: education and knowledge, Octaedro, pp. 124-124.
CongresoAcceso abierto
Sara González Gutiérrez; Javier Merchán Sánchez-Jara (2023). Didáctica de la Expresión Musical y vanguardia tecnológica: la inteligencia social al servicio de las instituciones educativas musicales. Proceedings 2nd international congress: education and knowledge, Octaedro, p. 385.
Congreso
Merchán Sánchez-Jara, Javier; González Gutiérrez, Sara; García Iasci, Patricia (2023). Didácticas digitales de la música y recursos educativos abiertos: hacia una editorialización de las comunidades informales de interés. IRED’23. III Conferencia internacional de investigación y V Jornadas de investigación e innovación educativa, Palma de Mallorca: Universidad de las Islas Baleares.
CongresoAcceso abierto
Sara González Gutiérrez; Javier Félix Merchán Sánchez-Jara (2023). Ecopatrimonio y música popular de tradición oral: el impacto de las prácticas vivas en la consecución de los ODS en educación primaria. Proceedings. 2nd International Congress: Humanities and Knowledge, Octaedro, pp. 103-103.
Portal de Producción Científica de la USAL
La producción científica completa y actualizada de los miembros del grupo, con sus indicadores bibliométricos, puede consultarse también en el Portal de Producción Científica de la Universidad de Salamanca.
El identificador ORCID de cada investigador reúne su producción científica completa.