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The interrelation between art and science can be understood as a dialogue that emerges from the process of knowledge construction, and consequently, it also defines the human being. The idea may be legitimated from a cognitive perspective. What if we consider this dialogue on the art/science split not as a model of knowing in itself, but as a constructed concept? Thinking as a construct, the advent of technology could have supposed an element to accentuate the divide in this dialogue, as an emerging techno-society may have deepened this separation. However, there is a need to explore the arts -and humanities- trying to find some answers to the challenges posed by the digital paradigm. For this reason, the inclusion of the letter “A” of Arts in the STEM dialogue, resulting in STEAM, is not accidental. From this approach, the entrance of the STEAM methodology into educational models is going to be addressed from the cognitive dimension of art, as a consequence of the conceptual, social, and cultural changes that give it meaning. For that purpose, the issue is addressed through the art cognitive dimension as the theoretical and conceptual foundation supporting it and that leads to the analysis of the named methodology and its contemporary necessity.

La Música es para el niño una forma de expresión y un medio de comunicación. Las diversas actividades musicales le permiten vivenciar experiencias personales privilegiando el sentimiento y la emoción(De Moya, 2005). Palabra y sonido, narración y música, textura, luz y color, poseen elementos comunes. Así, ritmo, fraseo, melodía, prosodia, volumen, movimiento y forma son discursos que se refuerzan entre sí en una simbiosis complementaria y potencian el valor de la comunicación y de la creaciónartística a través cuento musical (De Moya y Syroyid, 2021a, 2021b). La base de nuestra propuesta esel cuento francés de O. Lallemand (2011) Le loup qui voulait changer de couleur. Cuenta los cambiosde color diarios de un lobo negro que no se gusta, con distintas estrategias sin terminar de verse bien.Al finalizar la semana, reflexiona que como mejor se siente es de lobo y termina aceptándosetal cuales.En base a este argumento, se elaboran una serie de actividades artísticas destinadas a trabajarlenguas extranjeras, francés e inglés, en el 1º ciclo de Primaria, sección bilingüe. La finalidad es desarrollar en el alumnado competencias básicas a través de la educación emocional y utilizando diferentesmanifestaciones de expresión artística: dramatización, música y plástica. Se parte de una composiciónoriginal, una canción gestual, a modo de estribillo recurrente o leit motiv, hablando sobre la historia dellobo, en español, francés e inglés. Con ella, se trabajan contenidos básicos de lengua. Los alumnosla interpretan acompañados de diversos ritmos realizados con percusión corporal y objetos sonoros.Y por grupos, utilizando distintas texturas y materiales, crearán las viñetas ilustrativas sobre la historiadel lobo, asociando sus cambios de color a una emoción concreta. Los valores que se quieren transmitir con estas actividades formativas y lúdicas serán los nutrientes de una educación de calidad.

En los últimos años han proliferado innumerables plataformas y recursos en el entorno web dedicados a desarrollar nuevas estrategias didácticas y metodológicas en el contexto de la enseñanza-aprendizaje de la música. El presente trabajo constituye una revisión sistemática que pretende identificar y analizar críticamente las principales aportaciones de la literatura científica en torno a las transformaciones pedagógicas, didácticas y metodológicas que se desarrollan en el espacio web. Se buscan y seleccionan, en función de una serie de criterios de pertinencia, trabajos de investigación publicados entre 1990 y 2020, e indexados en las principales bases de datos académicas, conformando una muestra de estudio n=57. Los resultados ponen de manifiesto que el entorno web constituye un ecosistema para la enseñanza-aprendizaje en permanente estado de desarrollo y renovación, que favorece la socialización de la práctica musical, el autoaprendizaje basado en el desarrollo de la creatividad, y la proliferación de sistemas para la autoevaluación o tutorización asistida en el entorno de comunidades de aprendizaje orientadas a intereses comunes.

Background and Purpose: Low back pain (LBP) has a high prevalence in older adults and is associated with elevated health care costs. This systematic review and meta-analysis examines the effects of progressive resistance training (PRT) interventions on physical function (PF) and pain control in community-dwelling older adults with chronic LBP. Methods: A meta-analysis applying the quality effect method was performed by calculating the effect sizes (ESs) using the Cohen d with a 95% CI. A subgroup analysis was performed according to the participant and intervention characteristics. The statistical significance of differences between subgroups was calculated using a Z-test. Study bias was estimated using the version 2 of the Cochrane risk of bias tool for randomized trials (RoB 2.0) and quality of evidence (Qi) index. Small study effect/publication bias was estimated using the Doi plot and Luis Furuya-Kanamori (LFK) index. The systematic search was conducted in major databases for clinical trials published between January 1, 1990, and January 9, 2021. The inclusion criteria were articles that (1) were peer-reviewed; (2) had participants' mean age of more than 60 years; (3) studied PRT interventions; (4) had participants with LBP; (5) measured LBP or PF outcomes; (6) measured PF in terms of functionality; (7) were randomized controlled trials; (8) and non-randomized controlled trials. The exclusion criteria were (1) articles not written in English, (2) nonexperimental studies, and (3) repeated publications. Results and Discussion: Twenty-one studies were included (n = 1661). Clear improvements were found in PF (ES = 0.32 [95% CI, 0.05-0.58]; I2= 75.1%; P <.001), but results on LBP decrease were inconclusive (ES = 0.24 [95% CI, -0.05 to 1.10]; I2= 75.7%; P <.001). The overall evidence of this aggregated data meta-analysis of clinical trials is level C+. Main limitations are the use of aggregated data and the large heterogeneity between studies. Conclusions: The Qi of this meta-analysis is level I (C+). We concluded that PRT interventions are useful for PF improvement in older adults with generalized LBP, LBP not arising from lumbar spinal stenosis, and having body mass index less than 27. In older adults with LBP not arising from lumbar spine stenosis, PRT interventions also decrease LBP. Interventions should have a frequency of at least 3 sessions per week. In addition, at a lower level of evidence IV (C+), we recommend that interventions with a duration of more than 12 weeks should be considered, whenever possible.

Objetivo. Recopilar y analizar los trabajos fin de grado (TFG) dirigidos y defendidos en la Unidad Departamental de Música de la Facultad de Educación de Albacete-España (UCLM) desde su implementación, curso 2012-2013, hasta el curso 2018-2019. Metodología. El enfoque utilizado ha sido principalmente cuantitativo y descriptivo con una muestra de 102 TFG de los cuales 66 pertenecen al Grado en Educación Primaria, 33 al Grado en Educación Infantil y 3 al Grado en Educación Primaria Bilingüe (inglés). Se han analizado las siguientes variables: número de TFG, cursos académicos, líneas de investigación y palabras clave de los títulos. Resultados. Se ha observado una continuidad en la investigación realizada en el área de música en el periodo analizado. Las líneas de investigación más trabajadas fueron música y emociones (19,61%), música y tecnologías de la información y comunicación (15,69%) y música y educación especial (14,71%), mientras que la línea menos trabajada fue la legislación educativa musical (2,94%). EL análisis de las palabras clave de los títulos muestra una fuerte presencia del término emoción(es)/(al) en las especialidades de Educación Infantil y Primaria. También se han constatado algunas diferencias sustanciales en las preferencias temáticas de ambos grados, apuntando a estudios más teórico-técnicos en Primaria y prácticos en Infantil. Conclusiones. Con este trabajo se ha examinado y reflexionado sobre los TFG de temática musical en la muestra analizada. Las limitaciones de la muestra ofrecen unos resultados preliminares sobre la evolución de las líneas temáticas investigadas y las preferencias temáticas en ambos grados.

Hemos preparado, junto con el Ministerio de Educación y Formación Profesional, estas páginas que ahora nos ocupan. Está organizado en dos bloques diferenciados que se orientan a docentes y personas interesadas en el ámbito educativo, con un enfoque particular en la recta final de la Educación Primaria y los primeros años de la Educación Secundaria Obligatoria. De este modo, en el primer bloque abordamos cómo los videojuegos pueden emplearse como una herramienta didáctica llena de posibilidades para comprender las estructuras narrativas, lo que incluye un recorrido por títulos de diferente índole, como juegos ambientados en la guerra (que no bélicos) o con estructuras y recursos narrativos poco comunes. El segundo bloque apuesta por un enfoque mucho más práctico. En él encontramos una combinación de proyectos didácticos, catálogos de actividades y guías de trabajo que buscan servir como orientación para que el profesorado extraiga ideas y pueda llevar a sus aulas acciones directas con las que abordar esos temas y explotar los videojuegos como objeto cultural, lúdico y educativo, pensando muy especialmente en el ámbito de la Educación Primaria. Se ha trabajado, en este bloque, con una selección de videojuegos disponibles de forma gratuita para facilitar su acceso, de tal forma que siempre haya varios títulos no comerciales entre las tareas, actividades y proyectos que se presentan.